５の１は、体育（ハードル走）の授業でした。
　　
　自分のインターバル（ハードル間の距離）をみつけて、練習していました。
　３歩のリズム（０１２３、レイ・イチ・ニッ・サンと実際には４回着地します。）を保ちながら
最終のハードルまで跳び越せるようにすることが目標です。
　ハードルは遠くから踏み切り、ハードルの近くに着地するのがコツです。

　５の２は家庭科で小物づくりに夢中でした。
　　
　フェルトを使って、ペンケースやコースターを、中にはゲーム入れ？などを作っている児童がいました。
　ボタンをはじめとする装飾品は、各自が用意していました。
　アイロンをかけるとだいぶ仕上げに近づきます。
　私の家には、子供が５年生で作った小物入れが、まだ、引き出しに大切にしまわれています。
　

　岡部地区内４校の５年生が岡部中学校を訪問し、授業の様子を参観しました。
　また、中学生と無言清掃を行ったり、中学生の生活について質問したりしました。
　中学校の生活を今までよりも身近に感じていました。

４校の５年生が整然と並んでいます。岡部中の森田校長の挨拶を静かに聞くことができました。	授業参観では、メモをしっかり取っている児童がたくさんいました。	茶会の授業では、中学生が自分で調べてプリントに記入していく様子を間近に見せていただきました。	中学生は、どのクラスも、集中して学習に取り組んでいました。中学生も素晴らしいです。

　学校応援団のご協力をいただき、琴の体験教室を実施しました。
　ことの体験は、かつては６年が行っていましたが、学習内容が５年へ移行されています。
　はじめに、４名の方が、演奏を披露してくださいました。
　その後、琴の演奏に合わせて、子供たちが「さくら　さくら」を歌いました。
　後半は、一人一人が爪をつけて演奏しました。
　慣れない手つきでしたが、いい音色が出ていました。
　
　お正月は優雅に「春の海」がいいですね。

　深谷市協働推進部　協働推進課からお二方に、UD（ユニバーサルデザイン）についてお話を伺いました。
　写真にあるように、1980年代にロナルド・メイス博士によって提唱された考えです。
　「誰もが気持ちよく暮らせる社会づくり」という思いが底辺にあります。
　今では、公園にも、市販されている商品などにも、UDの思いが浸透しています。
　ラグビーのワールドカップやオリンピック・パラリンピックに触れながら、わかりやすくお話をしていただきました。

　総合的な学習の一環で「エンゼルの丘」を訪問しました。
　榛沢小からは、全てのご家庭に呼びかけてお預かりしたティッシュボックスをメッセージ付きでお渡ししました。
　「エンゼルの丘」からは、図書をいただきました。
　また、「ソーラン節」を披露したり、「もみじ」を一緒に歌ったりもしました。
　肩もみや会話で交流を深めました。
　うれしさのあまり、小鹿野出身のおばあちゃんは、「秩父音頭」を3番まで披露してくださいました。
　心温まる交流となりました。子供たちの優しさを実感した時間となりました。

　５年生はミシンの指導を集中的に受けています。今日は３日目です。
　今日は、多くの児童がランチョンマットをミシンで縫う学習に入ることができました。
　地域の皆様、大変ありがとうございます。

　ボランティア４名に来校いただき、点字の学習を行いました。
　点字は、フランスで、戦争時の暗号を元に考えられました。
　はじめは、12の点を使っていましたが、1822年に同じくフランスで６点式が考案されました。
　日本語対応の点字は、1890年にまず50音ができたとのことです。
　缶飲料、シャンプー等、外見が似ているものには、区別するためによく使われています。
　点字は、書く時は右から、読むときは左からなど基本を学び、子供たちは全員が書くことも体験しました。

　総合的な学習の時間で、深谷市聴覚障害福祉協会と深谷手話サークルねぎの会、計３名をお迎えし、手話の学習を行いました。
　３名の方が教室に入られ、担任から、「どの方が、聴覚障害者に見えますか」との質問から始まりました。
　聴覚障害者の方々は周りからの支援が得にくい場合があります。
　聴覚障害者の方々は、手話、口話、身振り、筆談、空書き、指文字等を塚ながら、意志の疎通を図っていることを学びました。
　子供たちも、真剣に学んでいました。